domingo, 14 de abril de 2013

Uso de la Tecnología en el Salón de Clase

Es fácil caer en el juego de usar la tecnología en el salón de clase por el simple hecho de ser una novedad y una prioridad en estos tiempos. Definitivamente es una excelente herramienta, sin embargo es aconsejable tomarla más bien como un instrumento que permite a los alumnos trabajar en actividades significativas y relevantes a sus vidas y que por consecuencia los lleve a aprender mejor. 

Al planear una lección, es recomendable pensar primero en los objetivos de aprendizaje y en la pedagogía que se desea utilizar para lograr alcanzarlos. ¿Qué es lo que deseamos que aprendan nuestros alumnos? ¿Qué estrategias vamos a utilizar para que los alumnos asimilen estos conceptos o habilidades? Una vez definidos estos importantes elementos, podríamos entonces pensar en actividades tecnológicas que apoyen y ayuden a los alumnos a sumergirse verdaderamente en el aprendizaje.

Por medio de la tecnología, podemos mejorar y hasta modificar nuestras lecciones habituales y así lograr una mejor instrucción. Al utilizarla descubrimos que podemos ofrecer a nuestros alumnos actividades académicas sumamente efectivas.

Durante el curso de Innovación y Tecnología de la UdeM, los alumnos experimentaron una serie de herramientas Web 2.0 útiles para apoyar y mejorar el aprendizaje promoviendo la colaboración, la comunicación, la creatividad y la publicación de contenido. Te comparto la lista:

Creación de Blogs
Creación de Mapas Conceptuales
Muros Virtuales
Presentaciones en Línea
Redes Sociales
Videos de Pantalla
Productividad en Línea
  • Google Drive
    Documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios, dibujos creados de una manera colaborativa
Nube de Palabras
Páginas Web
Wikis

Apps Educacionales para iPad
  • Aurasma
    Realidad aumentada
  • Edmodo
    Redes sociales educacionales
    * para ipad y para computadora
  • Evernote
    Notas, fotos, documentos, audio
  • Haiku Deck
    Creación de presentaciones con una gran de variedad de imágenes disponibles de libre uso
  • QRreader
    Lector y generador de códigos QR (Quick Response)
  • Screenchomp
    Video de pantalla con voz
  • Skitch
    Dibujos, fotos, flechas, anotaciones con texto
  • Voicethread
    Discusiones en línea con texto, audio y videos
    * para iPad y para la computadora

Listas de Apps Educacionales para iPad

Rúbricas para la Evaluación del Aprendizaje




miércoles, 3 de abril de 2013

Experimentando la Realidad Aumentada


La función de la cámara de los dispositivos móviles va más allá de tomar fotografías y videos. Esta importante pieza además detecta códigos o imágenes que ocasionan que el dispositivo despliegue información digital en forma de videos, animaciones, texto, figuras 3D y/o imágenes. Con estos elementos, los aparatos móviles proveen una realidad aumentada donde el alumno profundiza aún más en los conceptos con que se va encontrando.

Durante la clase de Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación en la UdeM vimos dos interesantes maneras para incorporar la realidad aumentada utilizando iPads.

La primera manera se enfocó en generar y leer los códigos QR o códigos de respuesta rápida. Si deseas saber más acerca de los códigos QR y cómo funcionan, da clic a la entrada del blog de noviembre donde se describen a fondo.

La segunda modalidad para incorporar la realidad aumentada resultó muy interesante y divertida.  El estilo se asemeja a las representaciones de imágenes dentro de los libros de J.K. Rowling donde Harry Potter apuntaba su vista a una imagen de periódico o a alguna pintura en Hogwartz  y éstas comenzaban a moverse y expresarse.  Para ello, empleamos en clase el app gratuito Aurasma que utiliza la cámara para reconocer imágenes y después plasmar en ellas videos, fotos, animaciones, objetos 3D, etc. Los usuarios tienen la opción de crear su propio material digital o bien buscar en una extensa biblioteca de recursos. Una vez terminado el proceso, al pasar la cámara del iPad sobre la imagen, Aurasma despliega el material digital. Solamente hay que apuntar la cámara del dispositivo electrónico hacia una imagen ya reconocida por Aurasma y de inmediato comenzará a reproducirse.

A diferencia de los códigos QR, esta tecnología no funciona a base de códigos, sino mediante un reconocimiento visual de imágenes y patrones. No nada más funciona con hojas impresas, si no también con objetos, sitios famosos, etc. Mientras se apunte a la imagen, el iPad continuará desplegando la información.

El procedimiento es sumamente sencillo. Se escoge la imagen que se quiere "aumentar" (donde se quiere profundizar), se liga a la imagen o video de apoyo y se sube como un Aura.  Para experimentar Aurasma, los alumnos tomaron libros de lectura ilustrados,  escanearon una de las imágenes y la ligaron a un video previamente grabado explicando el concepto.

La realidad aumentada tiene un sin fin de posibilidades en la escuela, tales como guías interactivas, información dentro de los anuarios, exposiciones de arte, portafolios académicos, rallis, recomendaciones de libros en la biblioteca, explicaciones de proyectos, etc.

Si has utilizado la realidad aumentada en tu salón de clase y quieres compartir tu experiencia, por favor agrega un comentario.

domingo, 24 de marzo de 2013

Apoyando el Aprendizaje Diferenciado con Libros Interactivos

Las necesidades académicas de nuestros alumnos varían enormemente. Por lo general una parte del grupo capta rápidamente, mientras que otra parte requiere material adicional para lograr comprender, además de la parte que se interesa tanto que quisiera saber más.  El aprendizaje diferenciado se vuelve una prioridad y necesita de herramientas que lo auxilien.

Un buen apoyo para la instrucción diferenciada es la creación de libros de texto interactivos. Los maestros pueden producirlos mediante la aplicación gratuita iBooks Author para Mac y compartirlos en las iPads. Esta aplicación debe ser descargada y utilizada desde la computadora o laptop.

El manejo de iBooks Author es muy sencillo. La aplicación abre con una serie de plantillas cubriendo diferentes temas y estilos. Se escoge una y aparece la portada junto con un menú que contiene el título, el video introductorio, la tabla de contenidos y el glosario.


Para iniciar, se le da clic a la sección del título Book Title. Aquí se construye la portada que lucirá en el librero del app iBooks en el iPad. Solamente hay que teclear el título sobre el texto que ya se muestra y arrastrar una imagen sobre la de la plantilla. La aplicación ajusta automáticamente el tamaño y la portada queda lista.

El siguiente paso es agregar un video de introducción dentro de la sección Intro Media. Este video se reproducirá en el momento en que se abra el libro, captando la atención del alumno y animándolo a continuar. El video se arrastra desde la computadora hacia el recuadro que marca su posición en la pantalla. Puede manejarse una imagen en lugar de un video.

Existen dos opciones para añadir el contenido de los capítulos. La primera opción es entrar a cada una de las plantillas que ya se presentan como ejemplo y teclear encima de su texto. De esta manera, el nuevo escrito remplaza al texto anterior. La segunda opción, que en mi opinión es la más recomendable, es la de borrar los capítulos que ya se muestran y arrastrar un documento Word o Pages en su lugar. Para borrarlos, hay que dar un clic sobre su índice dentro de la barra izquierda y oprimir la tecla delete. Para agregar el documento, hay que arrastrarlo sobre la barra vertical justo abajo de la línea horizontal gris y soltar cuando aparezca una raya horizontal azul. El escrito no debe incluir título principal ni tablas de contenido y su texto debe estar ya formateado con los encabezados principales (heading 1, heading 2, etc) para que iBooks Author pueda reconocerlos y adaptarlos a la plantilla. 

La tabla de contenidos que lista el menú izquierdo se va actualizando automáticamente a medida que se agregan capítulos al libro. iBooks Author se encarga de esta tarea.

Una vez incorporado el texto, se definen los términos que pertenecerán al glosario. El procedimiento es sencillo. Se resalta la palabra o frase y se oprime el botón Add Term, lo cual hace que el término aparezca ahora en negrilla.

 
Se le da clic a este nuevo término en negrilla y la aplicación se traslada al glosario, donde debe teclearse la definición.  Al desplazarse más abajo en la pantalla, se pueden incluir imágenes, videos y/o audios relacionados con el mismo concepto. Aún más abajo, se encuentran ligas a las secciones del libro donde se encuentra este mismo término. 

Mi función favorita de iBooks Author es  la posibilidad de agregar elementos multimedia llamados Widgets. Estos incluyen secuencias de fotos (slide shows), videos, animaciones, preguntas interactivas, presentaciones Keynote, imágenes interactivas, figuras 3D, pop-overs y hasta widgets creados por alumnos programadores.


Si se desea una vista previa del avance, se conecta el iPad a la computadora y se abre el app iBooks en el iPad.  Una vez listos, se da clic al botón Preview dentro de iBooks Author y pronto aparecerá la portada del libro en la repisa de iBooks en el iPad.


El libro terminado puede ser exportado de diferentes maneras. Si se desea enviar via correo electrónico a los alumnos, se debe exportar con el formato iBooks.  Con este mismo formato, se puede también subir a una carpeta de Dropbox para que otros puedan descargarlo. En ambos casos, los estudiantes podrán abrirlo desde sus iPads. Por otro lado, si se desea publicarlo mediante la tienda de iBooks, hay que dar clic al botón Publish.

El procedimiento de creación de libros de texto interactivos con iBooks Author es muy sencillo y se convierte en una magnífica ayuda para lograr un aprendizaje diferenciado en el salón de clase.





martes, 5 de marzo de 2013

Organizando Contenidos

Para ensayos, cuentos, glosarios y hasta recetarios, siempre es aconsejable organizar el manuscrito creando tablas de contenidos. Qué mejor que un índice que contenga enlaces para cada una de las secciones permitiendo brincar directamente a la página deseada.

Hoy en día, resulta muy sencillo recurrir al procesador de palabras para crear tablas de contenido automáticas. El procedimiento consta de enmarcar los encabezados por anticipado y así generar la tabla de manera instantánea.

Se identifican los encabezados, uno por uno, resaltando la palabra o frase principal y eligiendo el nivel correspondiente en el menú de estilos Styles. Los niveles predefinidos en Word van numerados de mayor importancia (Heading 1) a menor importancia (Heading 3), dando la opción de agregar aún más subniveles. Es importante recalcar que el título principal no debe ser etiquetado como encabezado, ya que no formará parte de la tabla.

Al resaltar el encabezado de una sección y darle clic al nivel correspondiente (por ejemplo: Heading 1), cambia de inmediato el tamaño y color del texto resaltado, mostrando así que se le ha asignado un nivel. Ahora que ya está definido, Word permite modificar el tamaño, color y tipografía del texto y esta modificación no afectará su categoría.

El procedimiento de resaltar y asignar se realiza para cada elemento que se quiera incluir en la tabla de contenidos. Si es un encabezado de primer nivel, entonces se le da clic a Heading 1, si es de segundo nivel, Heading 2, y así sucesivamente. A continuación puedes ver 2 ejemplos de asignación de encabezados:

Asignación de encabezados para un documento con capítulos.

Asignación de encabezados para un recetario.



Una vez establecidos los niveles de encabezados, llega la hora de generar la Tabla de Contenidos. Para lograrlo, se selecciona primero la pestaña de Elementos del Documento Document Elements dentro de la Galería superior de la pantalla y se le da clic a la opción Tabla de Contenidos Table of Contents y aparecerán diversos estilos de tablas.



Se posiciona el cursor en el lugar donde se desea insertar la tabla dentro del documento. Se da clic al estilo deseado y automáticamente aparece la tabla con los encabezados ya organizados. Ahora, al dar clic a un número de página dentro de la tabla, brincará directamenta a la sección indicada.

Si más adelante se agregan, modifican o borran encabezados, habrá que renovar la tabla. Para lograrlo, simplemente hay que dar un clic sobre la tabla y elegir las opción de Actualizar la Tabla Update Table. Inmediatamente se desplegará el nuevo contenido.



El procedimiento es similar para los procesadores de palabra Pages y Google Docs, sin embargo Word tiene la ventaja de ofrecer un mayor número de estilos de tablas.

Cuando tu escrito sea extenso o contenga múltiples secciones, podrás organizarlo mediante una tabla de contenidos y así saltar libremente de un lado a otro sin tener que recorrer cada uno de sus elementos.

jueves, 28 de febrero de 2013

Buscando Información en Google

Constantemente necesitamos información y acudimos a la Web. En la mayoría de los casos, Google se convierte en nuestra primera elección.  Por lo general, el uso que le damos a este navegador es bastante superficial y pasamos por alto sus múltiples y fáciles funciones.

Por mucho tiempo pensé que el hecho de introducir las primeras palabras que me vinieran a la mente acerca del tema en cuestión, me llevaría a una búsqueda efectiva, sin contar con un plan concreto. Tecleaba las palabras y de inmediato me enfocaba en los primeros resultados arrojados en la pantalla. Ahora me doy cuenta que mis búsquedas han mejorado y que las opciones de Google Search han logrado esta diferencia.

Estas son algunas acciones que han hecho que  mis búsquedas sean más valiosas.

• Presto atención a las sugerencias que me ofrece Google Instant.  Tecleo las primeras letras y automáticamente Google intenta predecir mi tipo de búsqueda desplegando una lista de frases con palabras clave.  Quizá alguna de estas líneas contenga precisamente la búsqueda que deseo realizar. Si es así, no espero más, le doy clic.

• Introduzco las palabras clave añadiendo solamente palabras importantes que dirigirán mi búsqueda. Pienso en función de qué clase de resultados quisiera obtener y de qué palabras pudiese haber utilizado el autor.

• Personalizo mis búsquedas. Indico cuántos resultados deseo ver en cada página. Decido si quiero ver mis  resultados dentro de una ventana nueva. Activo y desactivo el historial de búsquedas. Para encontrar estos parámetros, solamente doy clic a la rosca de configuración y escojo la opción Search Settings.

• Al llevar a cabo investigaciones con alumnos menores de edad, coloco un candado de filtros estrictos que se activa y desactiva por medio de una clave de acceso.




Las pelotas de colores en la parte superior de mis 
resultados me advierten que el candado está activado.



• Limito mis resultados a un idioma, a una región, a actualizaciones recientes y/o a ciertos sitios o dominios de Internet.  Elijo qué tipos de documentos serán listados en los resultados (por ejemplo: solamente presentaciones Power Point). Simplemente doy clic a la opción de búsqueda avanzada Advanced Search y escojo las opciones que necesito.


• Al buscar imágenes para mis presentaciones, reduzco los resultados a que solamente se muestren aquellos que contengan licencias de libre uso. De esta manera, ya no ocupo mi tiempo distinguiendo entre las que sí puedo o no puedo publicar. Para lograrlo, entro nuevamente a la búsqueda avanzada Advanced Search y escojo la mejor opción dentro de la sección de derechos de uso.



• Para alumnos de diversos grados académicos, filtro los resultados de acuerdo al nivel de comprensión de lectura (básico, intermedio o avanzado). Estoy convencida que de nada sirven las fuentes, si los alumnos no logran entender su contenido. Pienso que es importante que puedan interpretar y aplicar el material. Para asignar el nivel de comprensión, entro nuevamente a la búsqueda avanzada Advanced Search.


• Una vez que se listan los resultados en la pantalla, continúo filtrándolos dando clic a las opciones desplegadas en la parte superior. Acorto los resultados a solamente imágenes, videos, mapas, noticias, foros de discusión, etc.


• Me divierto y aprendo jugando en el sitio A Google a Day.  Cada día descubro un nuevo reto y mejoro mis habilidades de búsqueda. ¡Te lo recomiendo!

Vale la pena prestar atención a las facilidades que ofrece Google y apoyarse en ellas para realizar búsquedas rápidas y efectivas. Aprovechemos estos fabulosos recursos.

sábado, 16 de febrero de 2013

Desarrollo Profesional con Google+

Abriendo ventanas a ideas
totalmente nuevas.
En nuestras manos se encuentra el desarrollo profesional. Hoy en día no es cuestión de un curso anual o de esperar que la escuela provea una oportunidad de desarrollo. Más que por gusto, se ha vuelto un deber en este mundo conectado. Para nuestra buena suerte, la Web nos facilita un aprendizaje continuo y de por vida.   ¡No nos podemos quedar atrás!

Con Google+ nuestro aprendizaje va más allá de lo individual. Podemos incorporarnos a comunidades de acuerdo a nuestros intereses, escuchar recomendaciones, mantenernos actualizados, contribuir con conocimiento y sobretodo, abrirnos ventanas a ideas totalmente nuevas.


Para ingresar a Google+ es necesario contar con una cuenta de gmail, entrar a la cuenta de correo, dirigirse a la barra negra en la parte superior de la pantalla y dar clic al primer elemento que viene precedido por el signo "+".



Una vez en  Google+ toma en cuenta los siguientes puntos:
  • Para que otras personas se interesen en participar en tus conversaciones, es importante que completes tu perfil y biografía reflejando quién eres y cuáles son tus intereses. Agrega tu foto cuanto antes además de información sobre los cursos que impartes, tus metas profesionales, usuario de twitter, enlace para tu blog, etc.; todo de acuerdo a las conexiones que busques realizar. Los lectores, en busca de intereses comunes, posiblemente revisarán tus datos para decidir si te agregan o no a sus conversaciones.
  • Crea círculos o grupos de acuerdo a tus intereses, amistades, familiares, etc., y comparte con ellos comentarios y artículos. Se sugiere generar varios círculos y así lograr mayor flexibilidad a la hora de dirigir las publicaciones a grupos particulares.  Los maestros podrían crear uno para cada curso que imparten o para cada tema a tratar. En Google+  se puede incluir a una misma persona en más de un círculo.
  • La lista de noticias o "Stream" te entera de novedades. Es aquí donde podrás leer las aportaciones realizadas por los integrantes de tus círculos o por las personas que han publicado de manera general. En este espacio puedes aprovechar la oportunidad para conversar sobre tus intereses respondiendo con comentarios que enriquezcan la conversación, votando (+1) a favor de la contribución y compartiendo las aportaciones leídas con tus propios círculos.
  • A la hora de redactar una aportación o una respuesta, puedes utilizar el símbolo “+” para mencionar a una persona dentro del contenido y así asegurarte que reciba una notificación del mensaje publicado. Así mismo, puedes agregar material multimedia simplemente arrastrándolo a la publicación. Puedes compartir tu aportación con personas en particular, uno o más de tus círculos, público en general y público extendido.
  • Google+ da la facilidad de transmitir tanto al público en general como a círculos extendidos. Las aportaciones compartidas con el público en general, "public",  le aparecerán a cualquier persona que efectúe una búsqueda en Google. De esta manera, personas fuera y dentro de tus círculos leerán tus aportaciones pudiendo comentar, votar y compartir. Cuando te interese una audiencia aún más extensa relacionada con tus círculos, es recomendable publicar a círculos extendidos, "extended circles", y así tu mensaje será difundido no nadamás a tus círculos, sino también a las personas que forman parte de los círculos pertenecientes a los integrantes de tus círculos. 
  • La opción de Hangouts  te permite interactuar hasta con 10 usuarios simultáneos mediante audio y video. La conversación puede ser grabada para ser vista por más individuos y puede ser subida a Youtube. Es una excelente opción para lecciones, juntas, planeación de proyectos, etc. 
  • La opción "incoming" muestra la lista de personas en Google+ que te han agregado a sus círculos. Ellas reciben en su "Stream" las aportaciones que tu has destinado al público en general. Es aconsejable revisar la lista para darte cuenta de quiénes te siguen y leer sus perfiles. Pudieran ser excelentes candidatos para ser agregados a tus círculos  y enriquecer tus conversaciones.
  • "Nearby" es la opción que muestra la lista de usuarios de Google+ cuya localización física en ese momento se encuentra cerca de la tuya. Dentro de una conferencia o curso podría ser la manera más fácil de localizar y seguir los comentarios de los demás participantes.
  • Una muy buena alternativa es la creación o participación en comunidades de Google+. Estos son grupos especiales que discuten intereses comunes. Para poder ser parte de estas conversaciones, debes entrar y solicitar membresía.
  • Las cantidad de noticias públicas que aparecen en tu "Stream" puede ser regulada. Al dar clic a cualquiera de estas aportaciones públicas, aparecerá un botón de volumen deslizable donde podrás reducir o aumentar la cantidad de mensajes.
+Dennis Labelle tiene una muy buena colección de videos instruccionales para el uso de todos los elementos de Google+. Puedes encontrar estos fabulosos recursos dando clic aquí.






sábado, 9 de febrero de 2013

Adoptando la Tecnología de las iPads

El proceso de adopción de tecnología es un tema muy importante que los maestros deben comprender sobretodo cuando las escuelas deciden dar un paso adelante hacia el aprendizaje del Siglo 21 e introducen programas 1:1 con iPads. El tema se abordó durante la presentación "Extendiendo Oportunidades" que ofrecí a las escuelas IB en el Distrito Federal.

Al introducir nuevas tecnologías en la institución, los docentes experimentan emociones encontradas:  por un lado se sienten emocionados, por otro lado, aterrados.

Se sienten emocionados ya que es sumamente atractivo participar en un programa con tecnología de punta y cumplir con las expectativas tecnológicas y educacionales para el Siglo 21. ¡Es todo un privilegio!

Al mismo tiempo, se sienten aterrados. La introducción de un programa con nuevas tecnologías en el salón de clase, los despoja de su zona de confort. Los educadores han enseñado por años de una manera muy efectiva sin necesitar de aparatos móviles ni tanta tecnología. ¿Por qué cambiar ahora sus prácticas? Por lo mismo se cuestionan: ¿Cómo voy a aprender toda esta tecnología? ¿Cómo voy a instruir a mis alumnos con ella?  ¿Cómo voy a enseñar dentro de un ambiente que mis alumnos ya dominan y yo no?

La adopción de tecnología en el salón de clase definitivamente no es de un día para otro. Es todo un proceso y se puede apreciar dentro del modelo SAMR que nos presenta Rubén Puentedura.


 Etapas de Adopción de la Tecnología. Rubén Puentedura.


Las etapas van desde la sustitución, al mejoramiento, a la modificación, hasta la transformación de actividades como con cualquier otra tecnología, sin tiempos predeterminados y donde cada persona avanza a su propio ritmo. Lo importante es tener conciencia del trayecto que se sigue y del rumbo que se está tomando.  El uso frecuente de las iPads junto con su debida capacitación y apoyo irán llevando al maestro por este proceso natural.

En la etapa inicial, la actividad es la misma que se hacía antes, solamente se sustituye la herramienta. Lo que antes se hacía de manera manual, ahora se hace con el iPad. Por ejemplo, si antes el estudiante leía un documento en papel, ahora lo transfiere al iPad y simplemente lo lee como un eBook, sin cambio alguno.

En la segunda etapa, nuevamente se sustituye la herramienta de trabajo, sin embargo ahora se le añaden mejorías. El alumno toma el mismo documento, lo lee en el iPad y utiliza el diccionario para definir palabras que no entiende, resalta líneas importantes y toma notas ... todo utilizando el iPad.

La tercera etapa involucra un rediseño de actividades. El maestro nota que puede ir aún más lejos con la lección. Pide al alumno que tome el mismo documento en el iPad, lo lea, lo comprenda y además que grabe su voz leyéndolo en voz alta. Utiliza el audio resultante para revisar la fluidez en su lectura y reflexionar sobre estrategias de mejora.

Una vez en la cuarta y última etapa, viene una verdadera transformación. Es en esta fase donde los maestros llegan a facilitar actividades antes inconcebibles.  El alumno lee el documento grabando su voz, agrega música de fondo, sonidos especiales e imágenes, y produce un Podcast que difunde mediante iTunes. De esta manera lo comparte con familiares y amigos logrando alcanzar un público auténtico y aún más extenso.

Al tomar conciencia de que este proceso es paulatino y de que irán avanzando en el continuum con tiempos diferentes, los educadores abordarán la integración de las iPads en sus lecciones con menor stress y disfrutando de la asombrosa efectividad de esta tecnología.



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Un gran número de educadores tienen en sus manos asombrosos aparatos electrónicos y quisieran tener ideas innovadoras para usarlos con sus ...