Al introducir nuevas tecnologías en la institución, los docentes experimentan emociones encontradas: por un lado se sienten emocionados, por otro lado, aterrados.
Se sienten emocionados ya que es sumamente atractivo participar en un programa con tecnología de punta y cumplir con las expectativas tecnológicas y educacionales para el Siglo 21. ¡Es todo un privilegio!
Al mismo tiempo, se sienten aterrados. La introducción de un programa con nuevas tecnologías en el salón de clase, los despoja de su zona de confort. Los educadores han enseñado por años de una manera muy efectiva sin necesitar de aparatos móviles ni tanta tecnología. ¿Por qué cambiar ahora sus prácticas? Por lo mismo se cuestionan: ¿Cómo voy a aprender toda esta tecnología? ¿Cómo voy a instruir a mis alumnos con ella? ¿Cómo voy a enseñar dentro de un ambiente que mis alumnos ya dominan y yo no?
La adopción de tecnología en el salón de clase definitivamente no es de un día para otro. Es todo un proceso y se puede apreciar dentro del modelo SAMR que nos presenta Rubén Puentedura.
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| Etapas de Adopción de la Tecnología. Rubén Puentedura. |
Las etapas van desde la sustitución, al mejoramiento, a la modificación, hasta la transformación de actividades como con cualquier otra tecnología, sin tiempos predeterminados y donde cada persona avanza a su propio ritmo. Lo importante es tener conciencia del trayecto que se sigue y del rumbo que se está tomando. El uso frecuente de las iPads junto con su debida capacitación y apoyo irán llevando al maestro por este proceso natural.
En la etapa inicial, la actividad es la misma que se hacía antes, solamente se sustituye la herramienta. Lo que antes se hacía de manera manual, ahora se hace con el iPad. Por ejemplo, si antes el estudiante leía un documento en papel, ahora lo transfiere al iPad y simplemente lo lee como un eBook, sin cambio alguno.
En la segunda etapa, nuevamente se sustituye la herramienta de trabajo, sin embargo ahora se le añaden mejorías. El alumno toma el mismo documento, lo lee en el iPad y utiliza el diccionario para definir palabras que no entiende, resalta líneas importantes y toma notas ... todo utilizando el iPad.
La tercera etapa involucra un rediseño de actividades. El maestro nota que puede ir aún más lejos con la lección. Pide al alumno que tome el mismo documento en el iPad, lo lea, lo comprenda y además que grabe su voz leyéndolo en voz alta. Utiliza el audio resultante para revisar la fluidez en su lectura y reflexionar sobre estrategias de mejora.
Una vez en la cuarta y última etapa, viene una verdadera transformación. Es en esta fase donde los maestros llegan a facilitar actividades antes inconcebibles. El alumno lee el documento grabando su voz, agrega música de fondo, sonidos especiales e imágenes, y produce un Podcast que difunde mediante iTunes. De esta manera lo comparte con familiares y amigos logrando alcanzar un público auténtico y aún más extenso.
Al tomar conciencia de que este proceso es paulatino y de que irán avanzando en el continuum con tiempos diferentes, los educadores abordarán la integración de las iPads en sus lecciones con menor stress y disfrutando de la asombrosa efectividad de esta tecnología.
