Reflexiones en un Sketchnote

La reunión de Apple Distinguished Educators (ADEs) en San Diego, California fue un evento inspirador y divertido. Regresé a casa con aprendizajes enriquecedores y recuerdos de momentos increíbles conviviendo con ADEs de muchos países del mundo. ¡Cómo quisiera asistir a eventos de este tipo con más frecuencia!

Por unos días, los ADEs participamos como alumnos de bachillerato saliendo de excursión a lugares cercanos y utilizando el contenido de los ibooks interactivos de E. O. Wilson Life on Earth. Sus 7 iBooks gratuitos con videos, galerías de fotos e imágenes interactivas nos permitieron disfrutar la clase de biología y además valorar las maravillas del planeta.

Un aprendizaje importante durante la semana del instituto fue sketchnoting donde se utiliza el iPad para tomar notas en forma de bosquejos. Aunque suena muy sencillo realizar garabatos y dibujos rápidos, sketchnoting termina siendo todo un ejercicio mental. Con este nuevo estilo ya no se anota el texto literal que se está escuchando.  Más bien se analiza el contenido y se pregunta: ¿qué está llamando realmente la atención? ¿qué parece más importante? Se van detectando los verdaderos aprendizajes y se traducen a texto, dibujos, símbolos y líneas utilizando apps como Paper 53.

El dominio de esta habilidad requiere de mucha práctica y estoy lejos de ser una experta. Mis dibujos y textos todavía son lentos, sin embargo me doy cuenta que entre más practico, más rápido logro escribir, dibujar y visualizar mentalmente las ideas. Además me ayuda saber que el objetivo es simplemente crear bosquejos, no dibujos perfectos.  Me recuerda la diversión con Pictionary y Draw Something.

Tres frases (en inglés) sobresalen entre los múltiples aprendizajes del instituto y vale la pena recordarlas. Las comparto con el siguiente sketchnote:

Edcamp - Un Formato Diferente de Conferencias Educativas

Normalmente asistimos a eventos educativos formales y predeterminados donde conocemos de antemano el tema a tratar, el formato de la sesión y el nombre del presentador. La realidad es que no todos estos eventos siguen la misma línea y un buen ejemplo de ello son los Edcamps.  Su estilo informal y activo rompe con el esquema tradicional.

Mi asistencia a la sesión El Moviemiento Edcamp: Mejores Prácticas para Organizadores ofrecida por Kristen Swanson en ISTE 2014 realmente captó mi interés y me ayudó a entender mejor estas nuevas formas. 

Los Edcamps son reuniones educativas gratuitas que se enfocan exclusivamente a temas de la docencia. Usualmente se llevan a cabo en lugares con buen internet y con capacidad para recibir un gran número de personas. Se invita a maestros, coordinadores y administradores y su agenda se decide y se da a conocer ahí mismo. Al inicio del evento, cada participante propone un tema a tratar por medio de papel o encuesta en línea. Minutos después, los organizadores revisan las aportaciones, nombran las sesiones y asignan lugares y tiempos de reunión para cada una. Se dan a conocer las opciones y los participantes deciden a cuál asistir. 

Este estilo de evento busca que los asistentes realicen conexiones a base de conversaciones educacionales. Cada grupo elige un facilitador y las reuniones se convierten en discusiones y/o sesiones Hands-On sin un presentador oficial.  El tiempo y espacio se dedica exclusivamente a contenidos escogidos por los participantes. Para no influenciar los diálogos, los vendedores no son admitidos aun y cuando hayan apoyado el evento. Es una gran oportunidad para que personas interesadas en la educación discutan sobre los temas que les apasionan y compartan sus ideas. 

Se recomienda que los participantes porten una laptop o dispositivo móvil para interactuar de manera digital y para compartir las conversaciones con los otros grupos.  Aun y cuando se manejan estos dispositivos durante las sesiones y frecuentemente se aborda el tema de uso de la tecnología en el aula, las discusiones no necesariamente tienen que llevar un enfoque tecnológico. 

La Fundación Edcamp ha venido organizando este tipo de eventos desde hace años.  Su sitio contiene información muy útil y brinda apoyo a personas que quieran organizarlos.

Suena muy atractivo organizar una experiencia totalmente colaborativa como ésta con maestros de nuestra comunidad. Pienso que sería muy provechoso darnos una oportunidad así y enriquecernos unos a otros.

Un Ejemplo aún más Claro del Modelo SAMR

El verano nos trae buenas oportunidades para continuar aprendiendo y alimentar nuestros intereses educacionales.

Presentación de Rubén Puentedura - ISTE 2014

Año tras año espero con ansias las fabulosas Conferencias ISTE  (Sociedad Internacional de Tecnología Educativa). Es un evento educacional anual muy grande de cuatro días organizado siempre a finales de junio en Estados Unidos dirigido a maestros, coordinadores, administradores y todo tipo de personas involucradas en educación. Los participantes asisten a conferencias, talleres y exposiciones, visitan una gigantesca sala de exhibición, experimentan con nuevas tecnologías y dialogan con expertos. En un sólo lugar logran cubrir todas las tecnologías y plataformas que tengan relación con la educación.

Una de las primeras sesiones a las que asistí fue impartida por Rubén Puentedura y trató acerca del modelo SAMR, el cual describe las etapas que normalmente suceden al adoptar cualquier tipo de tecnología en el salón de clase. Si deseas conocer más acerca de este modelo, revisa el artículo en este mismo blog donde se explican las siglas SAMR (Substitución, Aumento, Modificación y Redefinición) y se dan ejemplos de las etapas al usar la tecnología del iPad en la educación.  

Para continuar con el tema, vale la pena considerar los siguientes ejemplos que mostró Rubén Puentedura en su presentación ya que fueron muy ilustrativos. Están enfocados al uso de la tecnología dentro de la clase de Geografía. 

S - Substitución (primera etapa)

Los alumnos utilizan un mapa digital o un juego electrónico para memorizar los estados y capitales. Aunque no es el trabajo real de un geógrafo, es una tarea usual dentro de cualquier clase de Geografía.  En esta fase el maestro utiliza la tecnología con sus alumnos sin tener que salir de su zona de confort y sin requerir de cuantiosos conocimientos tecnológicos.

A - Aumento (segunda etapa)

Los alumnos construyen mapas de acuerdo a sus intereses con información ligada a sus artistas favoritos anotando los lugares donde crearon sus obras y donde terminaron vendiéndolas.

En este segundo paso, no nada más se sustituye la tecnología, también se aumenta el uso de sus funciones. 

M - Modificación (tercera etapa)

Los alumnos analizan mapas proporcionados por el Banco Mundial y encuentran patrones entre civilizaciones. Exploran y aprenden, ya sin memorizar. En esta tercera parte comienza a surgir una transformación en el aprendizaje del alumno.

R - Redefinición (cuarta etapa)

Los alumnos analizan situaciones de la vida real basándose en datos proporcionados en mapas y toman decisiones a partir de esa información. Por ejemplo, de acuerdo a los datos encontrados en diferentes tipos de mapas, los alumnos deciden a quién prestar dinero para poder realizar sembradíos. Sin la tecnología, este tipo de actividades serían inconcebibles.

Hoy en día la dinámica de enseñanza-aprendizaje en nuestras escuelas involucra tecnología. Es una buena oportunidad para hacer uso del modelo SAMR y planear lecciones que transformen el aprendizaje de nuestros alumnos.

Un Vistazo dentro del Grupo de Educadores Google - GEG México

Es emocionante pertenecer a un grupo de educadores que se interesan en utilizar herramientas Google para extender y transformar el aprendizaje de sus alumnos. 

El punto de reunión es la Comunidad GEG México dentro de Google+. Ahí compartimos conocimientos de tecnología educativa, discutimos ideas, hablamos de experiencias en nuestras prácticas y nos inspirarnos unos a otros.  

Para formar parte del grupo GEG México no se tiene que ser un experto en la tecnología Google; una buena disposición para aprender y compartir su uso en educación es más que suficiente. Son bienvenidos todos aquellos maestros, coordinadores y personas que utilizan las herramientas Google para fines educativos.  

Todo miembro de GEG México puede participar activamente en las conversaciones que se llevan a cabo y además iniciar su propio diálogo. Sólo se necesita:

1. Abrir una cuenta de Gmail (si no se cuenta ya con una)

2. Acceder a Google+

3. Dirigirse a sección de Comunidades de Google+

4. Buscar GEG México

5. Y dar clic al botón de Unir o Join

Son muchas las oportunidades para aprender.  Además de las conversaciones que se llevan a cabo, sus líderes organizan al menos un evento educativo en línea o presencial cada 90 días. Sigue las conversaciones dentro de la comunidad para que te enteres de estas actividades. 

Únete cuanto antes a GEG México y aprende con nosotros. ¡Te esperamos!