Lecciones para Compartir

Llegó el final del semestre y los alumnos de Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación de la UdeM crearon valiosas lecciones que incorporan tecnología.

Para diseñarlas, los autores no se enfocaron meramente en la tecnología. Más bien, se basaron inicialmente en los objetivos académicos y después en el equipo tecnológico con que cuenta su institución educativa. Una vez considerados estos puntos, tomaron tecnologías de la siguiente lista y planearon atractivas actividades.

Tecnologías educativas vistas durante el curso:

• Blogs: Blogger
• Documentos colaborativos: Google Docs
• Formularios en línea: Google Forms
• Muros virtuales colaborativos: Padlet
• Presentaciones con imágenes de libre uso: Haiku Deck
• Presentaciones dinámicas y animadas: Prezi, Moovly
• Producción de videos de pantalla: Screencast-o-matic
• Producción de videos que explican un tema: Screenchomp
• Realidad aumentada: Aurasma, AR Flashcards
• Redes sociales educacionales: Edmodo y Twitter
• Sistemas de respuesta inmediata (e-clickers) - Socrative, Nearpod

Mediante la tecnología, estas lecciones han logrado extender el aprendizaje y motivar a los participantes a querer aprender, con la gran ventaja de poder adaptar estas mismas tareas a cualquier otro currículum.

Las siguientes lecciones tienen formato de revista electrónica y pueden ser vistas desde cualquier computadora sin importar la plataforma:

1. Aprendiendo a Leer para alumnos de 3ro de kinder a primero de primaria
2. Aprendizaje Colaborativo para maestros
3. Aspectos Culturales de Países Alrededor del Mundo  para a alumnos de 3ro de Primaria
4. Enseñar la Tecnología para coordinadores
5. Identidad Positiva y Segura en el Aula para maestros
6. Inducción a Docentes de Nuevo Ingreso: Enfoque en Competencias para maestros de secundaria
7. Tecnología en el Aula para maestros de todos niveles
8. Terapia Asistida con Animales/ Actividades con Animales para todo público
9. Uniendo Esfuerzos para asesores de proyectos comunitarios

Las siguientes lecciones tienen formato de iBook y deben ser descargadas desde un iPad:

1. El Ejercicio Mejora el Comportamiento en Clase y el Trabajo Académico para alumnos de secundaria
2. Elección Profesional para alumnos de 5to semestre de preparatoria
3. Historia de la Reforma Mexicana - Manual de Actividades para alumnos de 1er semestre de preparatoria

Votando por favoritos con Google Moderator

Google Drive tiene fabulosas aplicaciones y funciones que pueden ser utilizadas en educación. La semana pasada, mis alumnos de Tecnología Educativa de la UdeM exploraron Google Docs. Estos documentos se asemejan a los documentos WORD pero tienen además la gran ventaja de que pueden ser construidos y/o modificados en línea por varias personas a la vez.  Durante la clase de hoy tuvieron la oportunidad de explorar Google Drive más a fondo y conocer el manejo de las hojas de cálculo, los formularios y las presentaciones.


Una vez familiarizados con Google Drive, se utilizó la función Google Moderator (Moderador de Google) para aterrizar los conocimientos adquiridos durante las 2 sesiones.  La actividad les pedía presentar ideas de uso de Google Apps proyectándose al futuro cuando ya se hubieran convertido en maestros titulados y ejercieran en alguna escuela.

La tarea fue muy sencilla. Accedí a mi cuenta de Gmail y me dirigí a la página de Google Moderator para crear un espacio donde mis alumnos pudieran introducir una “Serie” de preguntas o ideas. Di clic al botón Create Series (Crear Series) e introduje el título para mi nueva serie. 

Di clic a la liga “Advanced” (Avanzado) y pude añadir las instrucciones dentro de la descripción. Un poco más abajo, encontré la opción para desactivar la traducción automática de las aportaciones al idioma inglés ya que la interacción  en esta tarea se realizaría completamente en español.

Compartí la liga con mis alumnos y se dirigieron a la serie para presentar sus ideas.  Leyeron las aportaciones de los compañeros y votaron por las 3 mejores. Al ver a los alumnos en acción, me llamó la atención (¡y me agradó!) que Google Moderator no permitía a los alumnos votar más de una vez por el mismo comentario.

Votar fue muy sencillo. A un lado de cada aportación, aparecía un recuadro donde se podía dar un voto a favor o en contra dando clic a la palomita o a la X. Además de esta facilidad, se tenía la opción de poder reportar aportaciones que los usuarios consideraran inapropiadas.

La actividad cambió la dinámica de la clase. Hasta ese momento, los alumnos habían estado interactuando en grupos pequeños y ahora lo hacían con el grupo completo.  Los votos involucraron a todos los compañeros y fue muy emocionante recibir palomitas de otros. Había interés de leer las aportaciones de todos para encontrar al mejor y de esta manera, todos aprendieron múltiples maneras de usar Google Docs en educación. Comenzaron la actividad con pocas ideas en su mente y salieron pensando en las muchas oportunidades que ofrece Google Drive en educación.

Les comparto las aportaciones con mayor número de votos...

Si has usado Google Moderator en tus clases y deseas compartir tu experiencia, te invito a que envíes un comentario.

Experimentando la colaboración

Es emocionante saber que existen muchas herramientas que nos permiten colaborar en línea y así aprender unos de otros.  Antes que tuviéramos la Web 2.0 teníamos que encontrar tiempo en nuestras ocupadas vidas para reunirnos y así planear actividades interdisciplinarias para nuestros alumnos. Ahora resulta tan sencillo juntarse por Internet  y compartir documentos de trabajo. Y no nada más compartir los documentos para que todos los revisen y comenten, ahora ya también pueden todos los participantes editar un mismo documento y juntos construirlo.

Impartí un curso de colaboración a maestros donde utilizaron 3 herramientas muy buenas para colaborar en línea.

La primera herramienta que utilizaron fue Twiddla. Los participantes se dividieron en grupos de 4 personas compartiendo una misma hoja de dibujo (similar a un pizarrón blanco). El reto fue dibujar en equipo un aparato tecnológico en un mismo espacio de trabajo, desde diferentes computadoras o tabletas, y así experimentar la colaboración en línea tal cual la experimentarían sus alumnos. Se les pidió no utilizar la comunicación oral, solamente el chat que ofrece Twiddla, para lograr dibujar como equipo.

 

Una vez que terminaron la tarea, pasaron a una reflexión grupal donde tuvieron que pensar sobre las habilidades que son necesarias para una colaboración realmente efectiva. Para compartir las reflexiones, los participantes utilizaron corkboard, un corcho virtual donde pegaron stickies expresando sus puntos de vista. Fue muy interesante ver cómo los maestros después de haber tratado de colaborar en línea y dibujar una imagen en común (¡no eran expertos en dibujo y mucho menos dibujo electrónico!), pudieron darse cuenta inmediatamente que la claridad, el respeto, la puntualidad, el compromiso y la disposición son aspectos relevantes para una  colaboración realmente efectiva… mismos aspectos que son elementales dentro de un trabajo en equipo presencial.

Finalmente llegamos a la parte principal del curso, la introducción a Google Docs. Los maestros crearon un documento, invitaron a varios colegas a participar y produjeron en grupos pequeños una actividad para utilizar con sus alumnos.

Pronto se dieron cuenta de las múltiples ventajas. Google Docs se manejaba como un procesador de palabras similar a Word, era sumamente amigable y fácil de manejar. Los participantes trabajaban sobre una misma copia, eliminando riesgos de escribir sobre versiones anteriores.  No había necesidad de estar sentados lado a lado. Podían estar en mesas diferentes y seguir colaborando. Los que no terminaron, pudieron trabajar más noche o en los días siguientes, dentro de sus propios tiempos y desde sus casas. Adicionalmente, aprendieron que si cometían algún error,  tenían la opción de utilizar el historial de aportaciones y regresarse a versiones pasadas.

Una observación importante fue que los maestros que portaban iPads sí pudieron acceder a documentos Google cuando fueron invitados a participar, sin embargo el dispositivo no les permitió crear un documento nuevo. Esperemos que pronto se realicen actualizaciones y permitan la creación de Google Docs en los iPads.

Los participantes salieron listos para probar Google Docs con sus alumnos, con los padres de familia y con sus colegas. 

Me gustaría conocer tus experiencias con Google Docs en el salón de clase.  Si quieres compartir, te invito a que compartas con un comentario.