lunes, 1 de julio de 2013

Lo Más Destacado de ISTE 2013


No he terminado de desempacar de mi viaje a las conferencias de tecnología educativa ISTE 2013 en San Antonio, Texas y ya quiero compartir mis experiencias. Cada minuto valió la pena. Desde las abundantes sesiones simultáneas, la inmensa sala de exhibición, las enormes áreas donde alumnos presentaban sus proyectos, las atractivas secciones donde podíamos probar software y dispositivos móviles, hasta el café de los bloggers... todo conformó una experiencia fabulosa.

A continuación describo algunos de los eventos:

1-Jane McGonigal, en su plática de apertura, abordó el tema de los juegos en línea como herramienta en la educación. Explicó cómo se convierten en oportunidades para vivir experiencias remotas y cómo desarrollan una fuerte determinación con grandes agallas en los jugadores. Además, los juegos dan la oportunidad de fracasar miles de veces hasta lograr el objetivo, dejando una profunda satisfacción final. Así mismo, enfatizó que desarrollan las habilidades esenciales para lograr mejorar nuestro mundo.

2-Tuvimos la buena suerte de sentarnos en una plática detrás de una portadora de Google Glasses. Al ver nuestra curiosidad, amablemente nos los prestó.  Ya puestos, podíamos ver una pequeña pantalla donde se desplegaba información y podíamos tomar video y fotos. Fue toda una experiencia.

3-La sesión Cumbre de educación global consistió en una sala con mesas redondas de discusión sobre proyectos colaborativos entre escuelas. Fue un éxito total. Grupos de maestros se sentaron a discutir y compartir experiencias de acuerdo a los diferentes temas. El grupo al que me integré discutió ideas de cómo dar comienzo a este tipo de proyectos. Los participantes recomendaban iniciar con tareas sencillas como comparar el clima entre sus ciudades, así como compartir objetos, ropa típica, comida, cuentos comunes, música y banderas. Por otra parte, mencionaron eventos en línea donde han participado las escuelas, por ejemplo International Dot Day y Global Read Aloud Day.  Además mencionaron proyectos que utilizan Skype para comunicar a los alumnos con autores o celebridades. Los siguientes son algunos tips que ofrecieron para iniciar un proyecto colaborativo: 1)No tener miedo; aventarse. 2)Unirse a un proyecto ya existente. 3)Comenzar con tareas simples. 4)Utilizar Kidsblog.  4)Buscar proyectos en ePals. 5)Utilizar Skype en el salón de clase.

4-Asistí también a una sesión para encender el aprendizaje. Aquí escuché a diez participantes que al tomar su turno, tomaron cinco minutos cronometrados para transmitir un mensaje que intrigara, asombrara e inspirara al público. Sus presentaciones fueron tan dinámicas que no dieron tiempo de aburrirse.  Algunos puntos que dejaron en claro fueron: 1)Todo aprendizaje comienza con una comezón; hay que crear esa comezón en los alumnos. 2) Es importante promover el aprendizaje por descubrimiento.  Al dejar a los alumnos jugar, no debemos controlar la mano del alumno para no detener su descubrimiento.  3)Hay que proporcionar tanto actividades estructuradas, como actividades no-estructuradas. ¡Más juego! 4) No olvidemos incluir el arte y la investigación en las actividades. 5)Debemos como maestros también divertirnos y convertirnos nuevamente en principiantes.

5-La plática de Steve Johnson exploró el tema: ¿De dónde surgen las buenas ideas? Explicó que las ideas brincan de una mente a otra. La información se derrama, se extiende, fluye de manera natural entre un cerebro y otro, y se va dispersando. Aclaró que la diversidad en las conversaciones detona ideas nuevas y que para ser creativos e innovadores, hay que intentar construir puentes conceptuales, usar redes que tejan oportunidades. Describió la importancia de utilizar los juegos para simular y para imaginar un entorno distinto. Agregó que los problemas que se tiene que ir resolviendo en los juegos (financiamiento, política, planeación urbana, etc) llevan a un nivel más alto de pensamiento.

6-Adam Bellow cerró las conferencias con su plática inspiracional: Invitación a Cambiar el Mundo.  Algunos de los mensajes que dejó fueron: 1)Vivimos y enseñamos en tiempos asombrosos. La vida es corta y hay que construir cosas que importen, que sean relevantes. Hay que edificar el futuro que deseamos. 2)El aprendizaje no debe ser estandarizado, ni igual. 3)Busquemos nuestra red de aprendizaje personal. Vivimos en un mundo abierto donde podemos formar redes abiertas. 4)¿Qué hacer con este potencial? Explorar, compartir y contribuir. 5)Los sueños vienen de la curiosidad, de las preguntas que nos hacemos. Hay que soñar en grande, hacer algo que importe. 6)No debemos detenernos ante lo desconocido. 7)El secreto del cambio está en no enfocar toda nuestra energía en reparar lo viejo, si no en crear lo nuevo. La brocha que llevamos en nuestras manos pinta nuestro futuro y estamos confinados solamente a las paredes que nosotros mismos levantamos.

7-La emoción para todos los maestros que asistieron (más de 10,000) surgió a la hora que cada uno recibió de manera gratuita una Surface Tablet para ser utilizada en el salón de clase. El dispositivo portable tiene ya instalado Microsoft Word, Excel, PowerPoint y OneNote. Es delgada y su batería dura hasta ocho horas.

Las conferencias principales fueron grabadas por ISTE 2013. Las podrás encontrar en YouTube.

El siguiente año las conferencias ISTE 2014 serán en Altanta, Georgia. ¡No me las pierdo!



lunes, 10 de junio de 2013

Conversaciones con Video via Google Hangouts

Google Hangouts es una fascinante función de Google+ donde puedo comunicarme de manera gratuita por medio de video hasta con diez colegas, amigos, familiares y alumnos mayores de 12 años. Al conversar con ellos, puedo intercambiar mensajes de texto con el grupo, revisar de manera conjunta documentos Google, ver un mismo video de YouTube y además compartirles las ventanas de mi computadora. Es sencillo visualizar a todos los participantes, ya que todos aparecen en la pantalla. La tecnología es tal que detecta a la persona que habla y la muestra en el recuadro más grande, mientras que el resto del grupo aparece justo abajo dentro de pequeños recuadros individuales.

Para utilizar Google Hangouts es necesario contar con una cuenta de Gmail, haber entrado a Google+ y haber llenado los datos del perfil donde se agrega una foto y se definen los círculos de amigos. Si deseas conocer más acerca de Google+, lee la entrada de mi blog Desarrollo Profesional con Google+. Ahí podrás encontrar más información.


burbuja de conversación con dos comillas blancas adentro
Una vez en Google+ con el perfil ya definido y los círculos ya creados, podrás comenzar. Busca el botón para Hangouts. Lo podrás encontrar a la derecha de tu pantalla representado por una burbuja de conversación verde que lleva dentro dos comillas blancas.

El siguiente video muestra los pasos necesarios para comenzar un hangout.



Antes de realizar un Google Hangout formal con colegas o alumnos, es recomendable realizar una prueba invitando a uno o dos amigos para explorar las diferentes funciones.

Google Hangouts se asemeja a las conversaciones en Skype y Facetime, sin embargo sus opciones van más allá de simples videoconferencias. Entre sus múltiples funciones, permite el chat de texto entre participantes, el cual es muy útil si falla el audio o si hay que compartir ligas de Internet o datos específicos. Además, puede compartir con el grupo videos de YouTube y pantallas de la computadora, generar mapas conceptuales y listas de pendientes y hasta agregar divertidos sombreros, bigotes y barbas sobre las caras de los participantes. Algunas de estas funciones forman ya parte de Google Hangouts y otras son plug-ins que fácilmente pueden irse agregando.

El siguiente video te presenta algunas de estas funciones:



Si quieres ir más allá y transmitir la charla al público en general, puedes difundirla vía YouTube utilizando la opción Hangout on Air. Esta excelente opción tiene usos en educación tales como la transmisión de páneles de discusión con expertos, conferencias virtuales, clases en línea, capacitaciones a maestros, anuncios escolares y juntas donde no todos pueden acudir físicamente.  El único requisito para utilizar Hangout on Air es contar con una cuenta de YouTube.

Una vez que pruebes Google Hangouts, te sorprenderán sus increíbles funciones.  Aprovecha este excelente medio de comunicación para interactuar con colegas y alumnos.

jueves, 30 de mayo de 2013

¿Qué Apps Se Quedan y Qué Apps Se Van?

Se termina el año escolar y mi iPad luce repleta de apps que he ido descargando.

Entre las que probé por ser novedades, las que utilicé solamente en un principio y se quedaron, y las nuevas que fui necesitando, he llenado mis pantallas al punto en que ya no me queda claro cuáles son las adecuadas. Tengo tantas que todavía ayer me vi en la necesidad de abrir una de ellas para poder acordarme para qué servía.

Ahora que aún siguen frescos en mi mente los proyectos hechos en clase, creo que es el mejor momento para evaluar cuáles apps será conveniente conservar y cuáles eliminar de mi dispositivo.

Examino mis apps detenidamente. Me enfoco a revisar las que son iguales a las de mis alumnos. Me he propuesto tener las mismas para poder estar al tanto de qué pueden o no pueden hacer cuando les pido un trabajo.

Por un momento trato de olvidar que soy la maestra y me pongo en sus zapatos.  Reviso desde su perspectiva: la facilidad de uso,  el atractivo visual y auditivo, las opciones para personalizar, la capacidad de crear y de compartir el producto final, la relevancia en sus vidas diarias, así como el apoyo de instructivos o guías.

Minutos después, vuelvo a convertirme en la maestra y analizo las apps de los alumnos desde el punto de vista de objetivos académicos. Veo que tengo algunas con funciones muy parecidas, sin embargo noto que unas de éstas comparten el resultado final en la nube, mientras que otras lo graban en el foto álbum del iPad o dentro del mismo app. Por otro lado,  algunas ofrecen una mayor variedad de herramientas que otras. Pienso en los proyectos que realizan mis alumnos en clase y me vienen muchas preguntas a la mente. ¿Cómo deben compartir el producto final? En el caso de videos creados por ellos mismos, ¿quiero que los suban a su blog con la opción embed o mediante una liga? Para sus dibujos y animaciones ¿quiero que los graben en el carrete de fotos o deben trasladarlos a una app diferente? Además, ¿quiero seleccionar solamente apps gratuitas para así asegurar su descarga?

¿Con cuáles apps me quedo? ¿Cómo elegir las mejores? Me apoyé en la Web y encontré maravillosos recursos compartidos por expertos en la materia. Primero encontré la rúbrica de Kathy Schrock para dispositivos iPods y iPads. Está basada en la rúbrica original de Harry Walker quien pide que se le contacte para autorizar su uso gratuito y solicita a los usuarios retroalimentación para poder mejorarla. Finalmente encontré que Tony Vincent tomó ambas y las perfeccionó aún más en una rúbrica más reciente. Todos estos fabulosos ejemplos me ayudaron a construir la siguiente lista.


Ya con esta lista puedo comenzar mi trabajo de selección. Ahora sí, mi iPad quedará organizada para el siguiente año escolar y además tendrá espacio para las apps que vienen.


domingo, 14 de abril de 2013

Uso de la Tecnología en el Salón de Clase

Es fácil caer en el juego de usar la tecnología en el salón de clase por el simple hecho de ser una novedad y una prioridad en estos tiempos. Definitivamente es una excelente herramienta, sin embargo es aconsejable tomarla más bien como un instrumento que permite a los alumnos trabajar en actividades significativas y relevantes a sus vidas y que por consecuencia los lleve a aprender mejor. 

Al planear una lección, es recomendable pensar primero en los objetivos de aprendizaje y en la pedagogía que se desea utilizar para lograr alcanzarlos. ¿Qué es lo que deseamos que aprendan nuestros alumnos? ¿Qué estrategias vamos a utilizar para que los alumnos asimilen estos conceptos o habilidades? Una vez definidos estos importantes elementos, podríamos entonces pensar en actividades tecnológicas que apoyen y ayuden a los alumnos a sumergirse verdaderamente en el aprendizaje.

Por medio de la tecnología, podemos mejorar y hasta modificar nuestras lecciones habituales y así lograr una mejor instrucción. Al utilizarla descubrimos que podemos ofrecer a nuestros alumnos actividades académicas sumamente efectivas.

Durante el curso de Innovación y Tecnología de la UdeM, los alumnos experimentaron una serie de herramientas Web 2.0 útiles para apoyar y mejorar el aprendizaje promoviendo la colaboración, la comunicación, la creatividad y la publicación de contenido. Te comparto la lista:

Creación de Blogs
Creación de Mapas Conceptuales
Muros Virtuales
Presentaciones en Línea
Redes Sociales
Videos de Pantalla
Productividad en Línea
  • Google Drive
    Documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios, dibujos creados de una manera colaborativa
Nube de Palabras
Páginas Web
Wikis

Apps Educacionales para iPad
  • Aurasma
    Realidad aumentada
  • Edmodo
    Redes sociales educacionales
    * para ipad y para computadora
  • Evernote
    Notas, fotos, documentos, audio
  • Haiku Deck
    Creación de presentaciones con una gran de variedad de imágenes disponibles de libre uso
  • QRreader
    Lector y generador de códigos QR (Quick Response)
  • Screenchomp
    Video de pantalla con voz
  • Skitch
    Dibujos, fotos, flechas, anotaciones con texto
  • Voicethread
    Discusiones en línea con texto, audio y videos
    * para iPad y para la computadora

Listas de Apps Educacionales para iPad

Rúbricas para la Evaluación del Aprendizaje




miércoles, 3 de abril de 2013

Experimentando la Realidad Aumentada


La función de la cámara de los dispositivos móviles va más allá de tomar fotografías y videos. Esta importante pieza además detecta códigos o imágenes que ocasionan que el dispositivo despliegue información digital en forma de videos, animaciones, texto, figuras 3D y/o imágenes. Con estos elementos, los aparatos móviles proveen una realidad aumentada donde el alumno profundiza aún más en los conceptos con que se va encontrando.

Durante la clase de Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación en la UdeM vimos dos interesantes maneras para incorporar la realidad aumentada utilizando iPads.

La primera manera se enfocó en generar y leer los códigos QR o códigos de respuesta rápida. Si deseas saber más acerca de los códigos QR y cómo funcionan, da clic a la entrada del blog de noviembre donde se describen a fondo.

La segunda modalidad para incorporar la realidad aumentada resultó muy interesante y divertida.  El estilo se asemeja a las representaciones de imágenes dentro de los libros de J.K. Rowling donde Harry Potter apuntaba su vista a una imagen de periódico o a alguna pintura en Hogwartz  y éstas comenzaban a moverse y expresarse.  Para ello, empleamos en clase el app gratuito Aurasma que utiliza la cámara para reconocer imágenes y después plasmar en ellas videos, fotos, animaciones, objetos 3D, etc. Los usuarios tienen la opción de crear su propio material digital o bien buscar en una extensa biblioteca de recursos. Una vez terminado el proceso, al pasar la cámara del iPad sobre la imagen, Aurasma despliega el material digital. Solamente hay que apuntar la cámara del dispositivo electrónico hacia una imagen ya reconocida por Aurasma y de inmediato comenzará a reproducirse.

A diferencia de los códigos QR, esta tecnología no funciona a base de códigos, sino mediante un reconocimiento visual de imágenes y patrones. No nada más funciona con hojas impresas, si no también con objetos, sitios famosos, etc. Mientras se apunte a la imagen, el iPad continuará desplegando la información.

El procedimiento es sumamente sencillo. Se escoge la imagen que se quiere "aumentar" (donde se quiere profundizar), se liga a la imagen o video de apoyo y se sube como un Aura.  Para experimentar Aurasma, los alumnos tomaron libros de lectura ilustrados,  escanearon una de las imágenes y la ligaron a un video previamente grabado explicando el concepto.

La realidad aumentada tiene un sin fin de posibilidades en la escuela, tales como guías interactivas, información dentro de los anuarios, exposiciones de arte, portafolios académicos, rallis, recomendaciones de libros en la biblioteca, explicaciones de proyectos, etc.

Si has utilizado la realidad aumentada en tu salón de clase y quieres compartir tu experiencia, por favor agrega un comentario.

domingo, 24 de marzo de 2013

Apoyando el Aprendizaje Diferenciado con Libros Interactivos

Las necesidades académicas de nuestros alumnos varían enormemente. Por lo general una parte del grupo capta rápidamente, mientras que otra parte requiere material adicional para lograr comprender, además de la parte que se interesa tanto que quisiera saber más.  El aprendizaje diferenciado se vuelve una prioridad y necesita de herramientas que lo auxilien.

Un buen apoyo para la instrucción diferenciada es la creación de libros de texto interactivos. Los maestros pueden producirlos mediante la aplicación gratuita iBooks Author para Mac y compartirlos en las iPads. Esta aplicación debe ser descargada y utilizada desde la computadora o laptop.

El manejo de iBooks Author es muy sencillo. La aplicación abre con una serie de plantillas cubriendo diferentes temas y estilos. Se escoge una y aparece la portada junto con un menú que contiene el título, el video introductorio, la tabla de contenidos y el glosario.


Para iniciar, se le da clic a la sección del título Book Title. Aquí se construye la portada que lucirá en el librero del app iBooks en el iPad. Solamente hay que teclear el título sobre el texto que ya se muestra y arrastrar una imagen sobre la de la plantilla. La aplicación ajusta automáticamente el tamaño y la portada queda lista.

El siguiente paso es agregar un video de introducción dentro de la sección Intro Media. Este video se reproducirá en el momento en que se abra el libro, captando la atención del alumno y animándolo a continuar. El video se arrastra desde la computadora hacia el recuadro que marca su posición en la pantalla. Puede manejarse una imagen en lugar de un video.

Existen dos opciones para añadir el contenido de los capítulos. La primera opción es entrar a cada una de las plantillas que ya se presentan como ejemplo y teclear encima de su texto. De esta manera, el nuevo escrito remplaza al texto anterior. La segunda opción, que en mi opinión es la más recomendable, es la de borrar los capítulos que ya se muestran y arrastrar un documento Word o Pages en su lugar. Para borrarlos, hay que dar un clic sobre su índice dentro de la barra izquierda y oprimir la tecla delete. Para agregar el documento, hay que arrastrarlo sobre la barra vertical justo abajo de la línea horizontal gris y soltar cuando aparezca una raya horizontal azul. El escrito no debe incluir título principal ni tablas de contenido y su texto debe estar ya formateado con los encabezados principales (heading 1, heading 2, etc) para que iBooks Author pueda reconocerlos y adaptarlos a la plantilla. 

La tabla de contenidos que lista el menú izquierdo se va actualizando automáticamente a medida que se agregan capítulos al libro. iBooks Author se encarga de esta tarea.

Una vez incorporado el texto, se definen los términos que pertenecerán al glosario. El procedimiento es sencillo. Se resalta la palabra o frase y se oprime el botón Add Term, lo cual hace que el término aparezca ahora en negrilla.

 
Se le da clic a este nuevo término en negrilla y la aplicación se traslada al glosario, donde debe teclearse la definición.  Al desplazarse más abajo en la pantalla, se pueden incluir imágenes, videos y/o audios relacionados con el mismo concepto. Aún más abajo, se encuentran ligas a las secciones del libro donde se encuentra este mismo término. 

Mi función favorita de iBooks Author es  la posibilidad de agregar elementos multimedia llamados Widgets. Estos incluyen secuencias de fotos (slide shows), videos, animaciones, preguntas interactivas, presentaciones Keynote, imágenes interactivas, figuras 3D, pop-overs y hasta widgets creados por alumnos programadores.


Si se desea una vista previa del avance, se conecta el iPad a la computadora y se abre el app iBooks en el iPad.  Una vez listos, se da clic al botón Preview dentro de iBooks Author y pronto aparecerá la portada del libro en la repisa de iBooks en el iPad.


El libro terminado puede ser exportado de diferentes maneras. Si se desea enviar via correo electrónico a los alumnos, se debe exportar con el formato iBooks.  Con este mismo formato, se puede también subir a una carpeta de Dropbox para que otros puedan descargarlo. En ambos casos, los estudiantes podrán abrirlo desde sus iPads. Por otro lado, si se desea publicarlo mediante la tienda de iBooks, hay que dar clic al botón Publish.

El procedimiento de creación de libros de texto interactivos con iBooks Author es muy sencillo y se convierte en una magnífica ayuda para lograr un aprendizaje diferenciado en el salón de clase.





martes, 5 de marzo de 2013

Organizando Contenidos

Para ensayos, cuentos, glosarios y hasta recetarios, siempre es aconsejable organizar el manuscrito creando tablas de contenidos. Qué mejor que un índice que contenga enlaces para cada una de las secciones permitiendo brincar directamente a la página deseada.

Hoy en día, resulta muy sencillo recurrir al procesador de palabras para crear tablas de contenido automáticas. El procedimiento consta de enmarcar los encabezados por anticipado y así generar la tabla de manera instantánea.

Se identifican los encabezados, uno por uno, resaltando la palabra o frase principal y eligiendo el nivel correspondiente en el menú de estilos Styles. Los niveles predefinidos en Word van numerados de mayor importancia (Heading 1) a menor importancia (Heading 3), dando la opción de agregar aún más subniveles. Es importante recalcar que el título principal no debe ser etiquetado como encabezado, ya que no formará parte de la tabla.

Al resaltar el encabezado de una sección y darle clic al nivel correspondiente (por ejemplo: Heading 1), cambia de inmediato el tamaño y color del texto resaltado, mostrando así que se le ha asignado un nivel. Ahora que ya está definido, Word permite modificar el tamaño, color y tipografía del texto y esta modificación no afectará su categoría.

El procedimiento de resaltar y asignar se realiza para cada elemento que se quiera incluir en la tabla de contenidos. Si es un encabezado de primer nivel, entonces se le da clic a Heading 1, si es de segundo nivel, Heading 2, y así sucesivamente. A continuación puedes ver 2 ejemplos de asignación de encabezados:

Asignación de encabezados para un documento con capítulos.

Asignación de encabezados para un recetario.



Una vez establecidos los niveles de encabezados, llega la hora de generar la Tabla de Contenidos. Para lograrlo, se selecciona primero la pestaña de Elementos del Documento Document Elements dentro de la Galería superior de la pantalla y se le da clic a la opción Tabla de Contenidos Table of Contents y aparecerán diversos estilos de tablas.



Se posiciona el cursor en el lugar donde se desea insertar la tabla dentro del documento. Se da clic al estilo deseado y automáticamente aparece la tabla con los encabezados ya organizados. Ahora, al dar clic a un número de página dentro de la tabla, brincará directamenta a la sección indicada.

Si más adelante se agregan, modifican o borran encabezados, habrá que renovar la tabla. Para lograrlo, simplemente hay que dar un clic sobre la tabla y elegir las opción de Actualizar la Tabla Update Table. Inmediatamente se desplegará el nuevo contenido.



El procedimiento es similar para los procesadores de palabra Pages y Google Docs, sin embargo Word tiene la ventaja de ofrecer un mayor número de estilos de tablas.

Cuando tu escrito sea extenso o contenga múltiples secciones, podrás organizarlo mediante una tabla de contenidos y así saltar libremente de un lado a otro sin tener que recorrer cada uno de sus elementos.

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