Nuevos caminos

Para que los alumnos sean exitosos, deben por lo menos saber ser críticos, comunicarse bien, trabajar colaborativamente y hacer un buen uso de su creatividad. Por lo mismo, su educación demanda  el desarrollo de competencias que van más allá de las que nosotros, los maestros, aprendimos cuando éramos estudiantes y nos obliga a continuar aprendiendo y desarrollando competencias similares para poder ser buenos guías y acompañantes en su camino educativo.

Yo creo que en general todos los maestros disfrutamos de aprender y tenemos una buena disposición para hacerlo. Estamos abiertos a cumplir con estas expectativas, sin embargo necesitamos entender bien la situación.  ¿Qué es lo que se espera hoy en día de nosotros los maestros? ¿Exactamente qué nuevas competencias debemos aprender? ¿Con cuál competencia sería recomendable comenzar? Un poco de luz nos podría aclarar el nuevo camino.

Afortunadamente, ISTE (International Society for Technology in Education) nos ha trazado un camino mucho más claro a seguir al desarrollar los estándares de tecnología educativa NETS (National Education Technology Standards). Dichos estándares reflejan las expectativas actuales para alumnos, maestros, administradores y coaches de tecnología y al revisarlos descubrimos cómo la tecnología ayuda a propiciar estos nuevos ambientes de aprendizaje.

Si hacemos a un lado los estándares para alumnos, administradores y coaches, y nos enfocamos exclusivamente en los estándares dirigidos a maestros, encontraremos los siguientes cinco:

1-Facilitar e inspirar el aprendizaje de los alumnos. Los maestros deben usar sus conocimientos sobre la materia, la pedagogía y la tecnología para ofrecer experiencias que extiendan el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los alumnos, tanto en ambientes presenciales como virtuales y además deben modelar la construcción colaborativa del conocimiento.

2-Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje de acuerdo a la era digital. Los maestros deben diseñar, desarrollar y evaluar experiencias auténticas y relevantes que incorporen herramientas y recursos contemporáneos y maximicen el aprendizaje dentro del contexto.

3-Modelar trabajo y aprendizaje de acuerdo a la era digital. Los maestros deben mostrar conocimiento, habilidades y procesos de trabajo como profesionales innovativos pertenecientes a una sociedad global y digital. Así mismo, deben demostrar fluidez en el uso de sistemas tecnológicos y al colaborar con alumnos, compañeros, padres de familia y miembros de la comunidad.

4-Promover y modelar una ciudadanía digital y responsabilidad. Los maestros deben comprender situaciones y responsabilidades locales y globales en una cultura digital cambiante. Deben mostrar un comportamiento legal y ético en sus prácticas respetando los derechos de autor y la propiedad digital.

5-Involucrarse en crecimiento profesional y liderazgo. Los maestros deben seguir mejorando su práctica profesional, modelar un aprendizaje de por vida y mostrar liderazgo digital dentro de la comunidad educativa.

En el sitio de NETS podemos darnos cuenta que cada estándar se deriva en 4 o 5 indicadores, dándonos una idea más completa. Vale la pena leerlos detenidamente y entender bien las expectativas en esta era digital para nosotros los maestros y descubrir también ahí cómo la tecnología puede apoyarnos.

Qué importante es reflexionar en las necesidades actuales de los alumnos. Pensando en que hay que prepararlos para que tengan éxito en la era digital ¿a cuál de estos estándares darías tú mayor importancia? Me gustaría conocer tu opinión.

Videos Instruccionales para Maestros

Una típica situación al utilizar tecnología en el salón de clase...

Nos disponemos a utilizar una tecnología nueva. Sentimos emoción y nervios a la vez al entrar en un área que no conocemos del todo bien. Lo hemos escuchado indefinidamente: usando la tecnología nuestros alumnos aprenderán mejor, pondrán más atención a los conceptos que les estamos enseñando, extenderemos sus oportunidades de aprendizaje y experimentaremos una clase más dinámica.  No cabe la menor duda de que queremos impartir una sesión realmente efectiva, sin embargo las dudas no nos dejan en paz. Por un lado recordamos que ya presenciamos una buena explicación y probablemente ya supimos cómo un colega la utiliza con éxito en sus cursos. Nos tranquilizamos afirmando: no debe ser tan difícil. Pero por otro lado, nos da miedo lanzarnos, implementarla, y que de pronto no nos acordemos de detalles técnicos que pudieran ser relevantes. Nos preguntamos: ¿qué pasará si no sabemos cómo resolverlos y quedamos atrapados por no dominar la tecnología?

Con el propósito de apoyar a los maestros a la hora de implementar nuevas tecnologías en el salón de clase, los alumnos del curso de tecnología educativa de la UdeM crearon útiles tutoriales en forma de video sobre distintas tecnologías educativas. La producción de estos videos fue parte de un proyecto mayor que seguía la muy efectiva estrategia de aprendizaje mediante retos o challenge based learning, donde los alumnos fueron resolviendo el reto de promover el uso de la tecnología en los salones de clase de la institución basándose en la pregunta esencial: ¿Cómo se puede usar la tecnología para aprender mejor?

Una vez que los estudiantes investigaron la situación real, tomaron acción produciendo tutoriales que fueron agrupados dentro del Playlist en YouTube: Videos Instruccionales para Maestros. Las tecnologías que se explican ahí son Blogger, Prezi, Popplet, PowToon y Twitter y están abiertos a cualquier persona que acceda al enlace y hable español.

Con estos videos instruccionales nos sentiremos acompañados a la hora de querer implementar una tecnología en el salón de clase.  Podemos revisarlos tantas veces sea necesario y así lograr echar a andar nuevas actividades en nuestros cursos. Te invito a visitar el playlist y hacer uso de estos útiles videos.

Nuevas Formas de Realidad Aumentada en el Salón de Clase

Las formas de aprendizaje van cambiando a medida que avanza el uso de la tecnología en el salón de clase y la realidad aumentada ha contribuido en esta transformación.  Esta tecnología utiliza la cámara de los dispositivos móviles para reconocer códigos e imágenes, y al reconocerlos, estos mismos muestran otras imágenes, audios, textos, videos y animaciones, dando vida digital al objeto o imagen que se tiene en frente.

La realidad aumentada en la educación dió entrada a los códigos QR (Quick Response) en el salón de clase. Me refiero a los códigos cuadrados con figuras blancas y negras como el que se muestra a la izquierda.  Si no los conoces bien y deseas enterarte de cómo funcionan te recomiendo que leas La escuela, los códigos y el iPad  donde los explico a fondo. Su uso fue innovador y abrió paso a nuevas oportunidades de aprendizaje dentro del aula.


La siguiente lista te muestra algunos ejemplos de su uso:

• Las respuestas correctas para una actividad que ya terminó
• Problemas de práctica
• Biografía del autor del libro leído en clase
• Ejemplo de un proyecto a desarrollar en clase
• Instrucciones para una actividad escolar
• Actividades para extender el aprendizaje
• Actividades para reflexionar sobre el aprendizaje
• Videos de apoyo
• Encuestas en línea

Pasa el tiempo y Aurasma, otro app gratuito, introduce nuevas e impresionantes experiencias con la realidad aumentada en el aula. Aurasma activa diferentes tipos de multimedia simplemente teniendo abierta la aplicación y apuntando con el dispositivo móvil a una foto u objeto. Si deseas conocer más sobre Aurasma, revisa el artículo Experimentando la Realidad Aumentada.






Estos son algunos de los muchos usos de Aurasma en la educación:

• Imágenes de lugares importantes en el mundo.  Al pasar la cámara sobre la imagen, se muestra un video que explica sobre el lugar.
• Poster con una lista de eventos escolares. Al pasar la cámara sobre cada evento, presenta los horarios y lugares respectivamente.
• Obra de arte creada por el alumno. Al pasar la cámara sobre la  imagen, muestra un video del alumno explicando la técnica que utilizó.
• Estaciones con explicaciones como parte de un tour de la escuela para alumnos de nuevo ingreso.
• Foto de un evento histórico acompañado de una presentación multimedia preparada por el alumno.
• Foto del resultado final de un experimento de ciencias sociales. Al pasar la cámara, se muestra un video con la explicación del alumno acerca del procedimiento.

Siguiendo con la línea de la realidad aumentada, aparece un nuevo app gratuito que vale la pena explorar: Colar Mix. Con éste, los alumnos eligen un dibujo en dos dimensiones (2D) proporcionado por Colar Mix, lo imprimen y lo colorean en papel. Una vez coloreado, con el app Colar Mix abierto, pasan la cámara del iPad sobre el dibujo asegurándose de incluir la imagen completa. Colar Mix no nada más reconoce la ilustración, si no que la convierte en una imagen de tres dimensiones (3D) justo con los colores que fueron utilizados.  La música comienza a sonar; el pájaro que se coloreó mueve sus alas, se eleva y vuela; la pelota rebota y se duplica una y otra vez llenando el dibujo de esferas en movimiento. Es fascinante ver cómo las imágenes se van convirtiendo en objetos 3D. Puedo imaginar el asombro de los alumnos junto con su inmediata motivación al usar esta herramienta.

Las oportunidades que trae la realidad aumentada en el salón de clase son abundantes y realmente extraordinarias. Es una tecnología que abre puertas a participar en actividades antes inimaginables.

¿Cuál ha sido tu experiencia con la realidad aumentada? ¡Me interesa conocerla!

¿Cómo Funcionan las Licencias de Creative Commons?

El Internet es un inmenso repositorio de recursos abiertos que logra extender cualquier tipo de aprendizaje y es además un lugar increíble para colaborar y construir conocimientos junto con otros. Con cada vez más frecuencia producimos y publicamos en la web historias, imágenes, música y videos inspirando a otros y repetidamente nos inspiramos al encontrar las ideas y recursos creados por otros.   Nos gusta que otras personas accedan a nuestro material, lo utilicen y lo transmitan más adelante y nos agrada aún más si lo realizan reconociéndonos como autores y publicándolo bajo nuestras propias condiciones.

Al recorrer la infinidad de material disponible, tanto a maestros como a alumnos nos surge la duda... si los recursos se pueden encontrar tan fácil y abiertamente, debe entonces existir una raya muy clara entre lo que podemos utilizar y lo que no, ¿pero dónde está pintada esta raya? De igual manera, si soy yo quien va a publicar material nuevo, ¿cómo o dónde pinto esta raya? Las respuestas nos las da Creative Commons. Es la mejor guía para publicar texto, audios, videos e imágenes dando crédito al autor y especificando las condiciones de uso.  ¡No más confusiones!

Creative Commons cuenta con las siguientes seis licencias:

Si queremos publicar contenido utilizando las licencias de Creative Commons, solamente hay que entrar a la página donde se escogen las licencias y responder las preguntas interactivas. Al ir añadiendo las respuestas, la imagen de la licencia se irá generando automáticamente.

La próxima vez que publiques material en Internet, no olvides incluir una licencia de Creative Commons. De igual manera, al utilizar recursos de terceras personas, toma en cuenta los permisos que ellos mismos han especificado.

Búsquedas en Google Scholar

Google Scholar, también llamado Google Académico, es un sitio muy bueno en Internet que nos facilita las búsquedas de artículos que han sido publicados dentro de revistas científicas. Con este increíble buscador podremos encontrar trabajos de investigación provenientes de un gran número de fuentes.

Entre mejor manejemos nuestras búsquedas en Google Scholar, mejores resultados nos arrojará. Te comparto un tutorial que te explicará cómo afinar tus búsquedas para lograr resultados más acertados al utilizar esta fabulosa herramienta.

Una Mente Abierta y una Actitud Empática

Una mente abierta acompañada de una actitud empática nos puede llevar muy lejos en un mundo donde los problemas necesitan solucionarse de manera innovativa y creativa. Situaciones difíciles como el calentamiento global y las epidemias se pueden superar atacándolas desde múltiples contextos, tomando en cuenta diferentes perspectivas, trabajando colaborativamente y abriéndose a aprender de los errores y experiencias.  

Esta semana estoy cursando la última parte de un MOOC (Curso masivo abierto en línea) de cinco semanas que me ha traído abundante aprendizaje. Tan bueno ha sido, que no quisiera que terminara. El curso con título Design Thinking Action Lab trata acerca del pensamiento de diseño o design thinking y es ofrecido de manera gratuita por Stanford d.school a miles de alumnos. Nuevamente me convenzo de que  los MOOCs son increíbles oportunidades de aprender de grandes maestros de prestigiadas universidades.  

El pensamiento de diseño utiliza la imaginación para solucionar problemas actuales de manera innovadora.  El proceso inicia identificando las necesidades del usuario por medio de la observación, la conversación y la empatía,  sensibilizando al observador para que comprenda a fondo la situación y logre definir el problema. Una vez definido, se idean múltiples soluciones tomando en cuenta el contexto y dando mucha importancia a las personas involucradas. Se escogen las mejores opciones y con ellas se crean prototipos en forma de garabatos, videos, animaciones, maquetas, objetos modelados o representaciones teatrales.  El siguiente paso es probar estos modelos con usuarios para identificar si funcionan o no, y para esto es necesario estar abiertos a modificar la solución y crear nuevos prototipos cuantas veces sea necesario. Más que nada, es importante no aferrarse a las buenas ideas que pudiéramos tener por más genuinas que parezcan, pues ya lo comprobé:  ¡no necesariamente son las mejores opciones para la persona interesada!

Al buscar la solución, es importante estar dispuestos a arriesgarse y fallar muchas veces,  manteniendo el ánimo e intentando cuantas veces sea necesario. Por lo general, existirá más de una buena solución. Lo importante es encontrar la mejor para el usuario en su propio contexto.

¿Y cómo podemos incorporar el pensamiento de diseño en el salón de clase?  La solución de problemas es pan de todos los días en nuestras lecciones y para incluirla no se necesitan aparatos sofisticados. Con materiales sencillos como rollos de papel aluminio, cinta adhesiva, papel, post-its, marcadores, cajas de cartón, limpiadores de pipa y plastilina, los alumnos pueden ser creativos, llevar a cabo lluvias de ideas y armar prototipos. Las herramientas web 2.0 también pueden ser muy útiles para comunicar ideas y colaborar con el equipo de trabajo. En este curso utilizamos Mural.ly para agregar post-its a  muros virtuales, Prezi para producir presentaciones y Slideshare para compartir presentaciones powerpoint; todas muy sencillas de manejar.

El salón de clase es un lugar ideal para proveer a nuestros alumnos con oportunidades divertidas y abiertas que los lleven a perder el miedo a equivocarse y a adquirir seguridad en sus habilidades creativas para resolver problemas. No olvidemos fomentar el pensamiento de diseño en este entorno.

Un Aprendizaje Increíble

ADEs México

Qué importante es involucrarse en un aprendizaje continuo y buscar oportunidades para mejorar.  Este verano aproveché al máximo una increíble oportunidad donde el aprendizaje fue totalmente notable e intenso. Asistí al instituto para Apple Distinguished Educators (Maestros Distinguidos de Apple) de Norte América en Austin, Texas y sigo asombrada con la calidad de la experiencia. Nada menos que cuatrocientos participantes de Canadá, Estados Unidos y México convivimos en el evento donde fuimos cautivados con extraordinaria comunicación y colaboración, con diálogos interminables y donde formamos increíbles redes personales de aprendizaje. Cada una de las actividades contagiaba inimaginable inspiración y entusiasmo. La logística y buena planeación de cada sesión fueron estupendas y los cursos impartidos por verdaderos expertos fueron fascinantes. El aprendizaje ocurría a todas horas del día.. durante las sesiones, los talleres, las comidas y las convivencias.

Las oportunidades para conocer nuevos contactos se iban dando durante las actividades del día. Fue maravilloso toparme con personas que comparten la misma pasión por la tecnología educativa y los mismos deseos de seguir aprendiendo.

Presentación 1 en 3

Me agradó enormemente participar en las Presentaciones 1 en 3. Treinta maestros fuimos escogidos para presentar alguna experiencia con el uso de tecnología, dándonos solamente tres minutos para exponer. Fue todo un reto sintetizar el contenido y a la vez hacerlo interesante en tan corto tiempo. Fui disfrutando la presentación segundo por segundo y cuando pensé que ya lo había logrado, las luces se apagaron, la pantalla se puso negra y el micrófono dejó de funcionar. Me faltaron tan solo 20 segundos para mostrar mi última diapositiva y cerrar. No tuve más que reírme y aprender de la experiencia.


Si tuviera que resaltar mis actividades preferidas durante el evento, listaría las siguientes actividades sin determinar un orden. Fueron muchas las cosas que me gustaron.

• Participar en el Photo Walk aprendiendo de fotografía utilizando el iPhone
• Seleccionar y asistir a cursos de desarrollo profesional
• Conversar con desarrolladores de apps educativos
• Participar en las Presentaciones 1 en 3
• Dialogar con expertos en tecnología y educación, especialmente con el experto en Challenge Based Learning, Marc Nichols
• Intercambiar ideas con mi Red Personal de Aprendizaje y recibir su retroalimentación
• Jugar la variación de Piedra, Papel y Tijera en equipo y demás actividades organizadas por Rebecca Stockley
• Re-encontrarme con el grupo de ADEs de México
• Trabajar en el proyecto One Best Thing
• Presenciar las conferencias de Bill Frakes y Nancy Duarte
• Aprender de las experiencias educativas de los demás participantes
• Crear conexiones con personas que realizan fabulosas actividades en sus salones de clase

Regreso a casa con mucho entusiasmo, ansiosa por trabajar en proyectos que ahí mismo inicié. Estoy lista para interactuar ahora con más contactos, para apoyar y colaborar con el equipo de México y sobretodo para poner en práctica los nuevos conocimientos. ¡Hay mucho por hacer!