Combinando el aprendizaje presencial y virtual

B-learning es un término que te podrá parecer extraño, sin embargo no es más que una modalidad que posiblemente ya utilizas durante tus lecciones. La palabra B-learning corresponde a “blended learning” y significa aprendizaje combinado o aprendizaje mixto. Esta manera de enseñanza reúne las oportunidades del aprendizaje en línea con los beneficios de la instrucción presencial logrando ambientes de trabajo significativos y motivadores para los alumnos. En dicho ambiente, los estudiantes participan en actividades y explicaciones contando con la presencia del maestro y además beneficiándose del uso de las herramientas web 2.0. Esta modalidad les permite ahondar aún más en los temas, resolver problemas, producir y compartir conocimiento, charlar con expertos y trabajar colaborativamente.  El grado de  combinación de lo virtual y lo presencial en las lecciones varía en cada caso, dependiendo de diferentes factores como son el tema que se está enseñando, las necesidades académicas de los alumnos, las preferencias del maestro, la disponibilidad tecnológica en la institución, así como las competencias tecnológicas tanto del maestro como de los alumnos.

Esta semana impartí un curso sobre la modalidad B-learning a un grupo de maestros de preescolar, primaria y secundaria. Los docentes tuvieron la oportunidad de revisar una gran variedad de herramientas Web 2.0, todas ellas gratuitas y disponibles en Internet.

Los maestros que participaron manejaban ya blogs con sus grupos. Al explorar las diferentes opciones, descubrieron que muchas de ellas podían desplegarse como parte de sus blogs,  por ejemplo las presentaciones en línea, los videos de pantalla, los posters virtuales y los mapas conceptuales. Las posibilidades para mejorar sus blogs aumentaron.

Terminó el curso con maestros entusiasmados y listos para aplicar herramientas web 2.0 al día siguiente! Surgieron excelentes ideas para implementar en las lecciones.

Experiencias Comunes

No nada más los alumnos deben aprender la competencia de colaboración. Ahora en el siglo 21, es importante también para nosotros, los docentes, trabajar en equipo para crear ambientes de aprendizaje significativos y motivantes, así como para aprender de otros maestros. Esto lo pude experimentar la semana pasada.

Hace poco tiempo el Mtro Alberto Valdés de la Universidad Regiomontana y yo buscamos una actividad colaborativa que involucrara a sus alumnos de Maestría y Licenciatura en Educación y a mis alumnos de la Maestría en Educación de la Universidad de Monterrey. La planeamos y finalmente la echamos  a andar.

Resultó ser una actividad divertida y motivante para todos. Abrimos un espacio en la red social educacional edmodo.com donde los alumnos de ambas universidades participaron en una discusión compartiendo sus éxitos y dificultades al utilizar la tecnología en el salón de clase. Ya que edmodo es un sitio de uso muy amigable, fue fácil para los alumnos aprender a utilizarlo, personalizar su foto y perfil, y comenzar a aportar.

 

Las conversaciones fueron sumamente interesantes. Todos los participantes, con experiencias y lugares de trabajo diferentes, aportaron sus comentarios y aprendieron unos de otros. Así mismo, pudieron darse cuenta que comparten con más maestros en otras escuelas  emociones similares al enfrentarse a la tecnología.

Un tema que salió a relucir fue el de la disposición de los maestros frente a la tecnología. Les presento unos fragmentos de dichas conversaciones.

Los alumnos también compartieron ligas útiles y compartieron recomendaciones acerca del uso apropiado de la tecnología por los alumnos.

Fue muy interesante presenciar virtualmente las conversaciones que tuvieron entre sí los alumnos de ambas universidades y ver cómo expresaban los mismos temores, emociones, ánimos y necesidades al utilizar la tecnología en el salón de clase.

Me gustaría conocer si has tenido experiencias con redes sociales en tus clases. En caso de que sí, te invito a que agregues un comentario y las compartas.

Colaborando y Aprendiendo

No cabe duda que la colaboración nos permite un trabajo motivante, rápido y eficaz. Las herramientas Google Apps nos llevan a tener experiencias de aprendizaje emocionantes y a la vez efectivas.  Proveen un ambiente donde los participantes colaboran y todos aprenden de todos.

Mis alumnos de Maestría en Educación de la Universidad de Monterrey tuvieron la oportunidad de trabajar colaborativamente en Google Apps sobre términos que han aprendido durante el curso Innovación y Tecnología Aplicada en la Educación.  En equipos de tres y cuatro personas utilizaron documentos, hojas de cálculo y presentaciones de Google para construir un glosario en un máximo de 45 minutos de clase. Fue realmente emocionante verlos trabajar con un fin común y creando muy buenos resultados, y lo mejor de todo, con una actitud admirablemente entusiasta. 

 fotos editadas en picfull.com

Al terminar la actividad, los alumnos utilizaron su blog personal para el curso (creado en blogger.com) para reflexionar sobre el trabajo colaborativo. Comentarios que resaltaban las ventajas del trabajo colaborativo fueron:

“...ahorras el tiempo y el tedio de estar guardando la presentación y mandándola por correo. Si en esta clase no hubiéramos conocido esta herramienta, no habríamos terminado el glosario en el tiempo que quedaba en el salón.”

“Anteriormente nos hubiera tomado tiempo ponernos de acuerdo, dividirnos el trabajo, planear y empezar a trabajar. Pero hoy trabajamos con google docs (hoja de cálculo), y nos facilitó la organización y trabajo. Reduciendo el tiempo, estrés y sin afectar la comunicación del equipo.”

“… ayudaría mucho a que ellos trabajaran desde casa.”

“… para poder hacer trabajos al mismo tiempo y pudiendo estar en diferentes lugares.”

“… se hizo mucho más rápido que si hubiéramos querido mandar un archivo de PowerPoint por mail y que cada uno tuviera que abrirlo desde su correo para modificarlo y la otra persona esperar a recibirlo.”

En sus reflexiones, también salieron a relucir retos que conlleva el trabajo colaborativo a los cuales deben prestar especial atención e irlos resolviendo. Por ejemplo:

“Al estar redactando me dí cuenta que alguien más ya había tecleado lo mismo por lo que considero que es necesario estar además en un chat o en un audioconferencia.”

“Quizá la dificultad fue el trabajar todos al unísono y no ponernos de acuerdo de la mecánica y del como interactuar, es cuestión de poner las reglas del trabajo.”

“… no saber que existen y como se usan este tipo de herramientas.”

“… se veían las diferentes opiniones y gustos de cada uno al acomodar su 'slide' a su manera pero luego, adoptamos un mismo patrón a seguir y poder terminar el diseño de la presentación lo más uniforme posible.”

El grupo practica una competencia relevante para el siglo 21, la colaboración, y ésta requiere de participación puntual, una buena actitud, un maestro que guíe y mucha práctica. Es una competencia que todos podemos desarrollar y que al lograrlo, nos trae muchos beneficios como aprendices en un mundo globalizado. De acuerdo a los indicadores NETS de la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE), es relevante que los maestros adquieran dicha competencia para colaborar con alumnos, colegas, padres de familia y miembros de la comunidad utilizando herramientas y recursos digitales y así lograr una mejor calidad educativa.  

Los alumnos del curso vienen de campos de trabajo diferentes. Unos ya son maestros mientras que otros lo serán a futuro. Además, cada uno de ellos cuenta con competencias tecnológicas diferentes. Unos son expertos en Windows, otros en Mac, otros en herramientas Web 2.0, otros en aparatos móviles, y así podría seguir nombrando sus diversas competencias tecnológicas. Por otro lado, el grupo cuenta con expertos en música, en medicina, en cocina, en primaria, en secundaria, en recursos humanos, en religión y aún más campos. Es fascinante ver como cada uno aporta desde su área y mantiene una actitud de apertura que lleva al grupo a aprender unos de otros maneras de aplicar herramientas tecnológicas en la educación.

Propongo que busquemos oportunidades para crear espacios de aprendizaje colaborativo para nuestros alumnos. 

Si has tenido alguna experiencia con algún trabajo colaborativo y quisieras compartirla, por favor agrega un comentario. Siempre hay mucho por aprender de las experiencias de los demás.

Filosofía de Educación

Mi filosofía de educación se basa en crear ambientes de aprendizaje donde se lleven a cabo experiencias que permitan a los alumnos aprender de una manera social, activa y reflexiva. Los maestros tienen la oportunidad de ofrecer a los alumnos espacios donde el aprendizaje puede ser verdaderamente significativo y vaya de acuerdo a la vida diaria. Está en sus manos proveer experiencias de aprendizaje que sean reales y motivadoras y que vayan dirigidas a un público que también sea auténtico. Pueden asignar trabajos que reflejen la vida real y que de preferencia se realicen junto con más participantes sin limitarse a las 4 paredes del salón de clase ya que es importante que aprendan de otras culturas y perspectivas. Creo que los maestros debemos inculcar a nuestros alumnos un amor por aprender y unas ganas por seguir aprendiendo a través de la vida. Pienso que tanto maestros como alumnos tenemos mucho por aprender y no tiene fin.

Creo que la tecnología es un medio ideal para lograr todos estos objetivos en la educación. Facilita la comunicación, la colaboración, la reflexión y la creatividad. Sabemos que los alumnos de hoy en día ya están familiarizados con las nuevas tecnologías y les gusta utilizarlas en su vida diaria, entonces está en nosotros los maestros promoverlas en el salón de clase para que se motiven a aprender más, para que expresen efectivamente sus ideas y para que se comuniquen más fácilmente con otras personas construyendo conocimiento.

Indicadores NETS de ISTE para alumnos, maestros y administradores

La tecnología está cambiando a pasos agigantados nuestra sociedad moderna y nosotros, los educadores, debemos adquirir competencias que vayan de acuerdo a estos cambios.  Es importante tener en cuenta que al transformarse la sociedad, también cambian las expectativas en educación, la instrucción diaria y nuestro rol de maestros. Está en las manos de los maestros brindar un contexto educativo donde los alumnos puedan ir más allá de sus salones de clase y alcanzar la amplia gama de oportunidades de aprendizaje que ofrece el mundo. 

Existen ya estándares e indicadores que nos ayudan a dirigir esta transformación en nuestras escuelas dando facultades a los alumnos para vivir, aprender y trabajar de acuerdo a la era digital. La sociedad internacional para tecnología en educación (ISTE), una organización no lucrativa dedicada a apoyar el uso de la tecnología en el aprendizaje, instrucción en escuelas (K-12) y maestros, proporciona indicadores muy adecuados para la era digital donde los alumnos resuelven problemas auténticos involucrando mayores habilidades de pensamiento así como una ciudadanía digital en una sociedad cada vez más global. Los indicadores de ISTE definen las habilidades y conceptos que los alumnos, maestros y administradores de escuelas deben conocer con respecto a la tecnología y el aprendizaje.

Los indicadores de ISTE se dividen en tres grupos principales: 

• NETS•S para alumnos, 

• NETS•T para maestros

• NETS•A para administradores de escuelas

La siguiente presentación Prezi permite entender mejor los indicadores NETS•S para alumnos.

Indicadores NETS•S para Alumnos on Prezi

Bienvenida

¡Hola!  Te doy la bienvenida a mi blog donde compartiré aspectos importantes sobre la integración de tecnología en el salón de clase.