El verano nos trae buenas oportunidades para continuar aprendiendo y alimentar nuestros intereses educacionales.
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| Presentación de Rubén Puentedura - ISTE 2014 |
Año tras año espero con ansias las fabulosas Conferencias ISTE (Sociedad Internacional de Tecnología Educativa). Es un evento educacional anual muy grande de cuatro días organizado siempre a finales de junio en Estados Unidos dirigido a maestros, coordinadores, administradores y todo tipo de personas involucradas en educación. Los participantes asisten a conferencias, talleres y exposiciones, visitan una gigantesca sala de exhibición, experimentan con nuevas tecnologías y dialogan con expertos. En un sólo lugar logran cubrir todas las tecnologías y plataformas que tengan relación con la educación.
Una de las primeras sesiones a las que asistí fue impartida por Rubén Puentedura y trató acerca del modelo SAMR, el cual describe las etapas que normalmente suceden al adoptar cualquier tipo de tecnología en el salón de clase. Si deseas conocer más acerca de este modelo, revisa el artículo en este mismo blog donde se explican las siglas SAMR (Substitución, Aumento, Modificación y Redefinición) y se dan ejemplos de las etapas al usar la tecnología del iPad en la educación.
Para continuar con el tema, vale la pena considerar los siguientes ejemplos que mostró Rubén Puentedura en su presentación ya que fueron muy ilustrativos. Están enfocados al uso de la tecnología dentro de la clase de Geografía.
S - Substitución (primera etapa)
Los alumnos utilizan un mapa digital o un juego electrónico para memorizar los estados y capitales. Aunque no es el trabajo real de un geógrafo, es una tarea usual dentro de cualquier clase de Geografía. En esta fase el maestro utiliza la tecnología con sus alumnos sin tener que salir de su zona de confort y sin requerir de cuantiosos conocimientos tecnológicos.
A - Aumento (segunda etapa)
Los alumnos construyen mapas de acuerdo a sus intereses con información ligada a sus artistas favoritos anotando los lugares donde crearon sus obras y donde terminaron vendiéndolas.
En este segundo paso, no nada más se sustituye la tecnología, también se aumenta el uso de sus funciones.
M - Modificación (tercera etapa)
Los alumnos analizan mapas proporcionados por el Banco Mundial y encuentran patrones entre civilizaciones. Exploran y aprenden, ya sin memorizar. En esta tercera parte comienza a surgir una transformación en el aprendizaje del alumno.
R - Redefinición (cuarta etapa)
Los alumnos analizan situaciones de la vida real basándose en datos proporcionados en mapas y toman decisiones a partir de esa información. Por ejemplo, de acuerdo a los datos encontrados en diferentes tipos de mapas, los alumnos deciden a quién prestar dinero para poder realizar sembradíos. Sin la tecnología, este tipo de actividades serían inconcebibles.
Hoy en día la dinámica de enseñanza-aprendizaje en nuestras escuelas involucra tecnología. Es una buena oportunidad para hacer uso del modelo SAMR y planear lecciones que transformen el aprendizaje de nuestros alumnos.
